Piesne z CD namiesto živého spevu? Na výber a použitie nahrávok skladieb, na ktoré chcete spievať

Prof. Dr. Julia Lutz

Je k dispozícii veľké množstvo a pestrá farebná paleta, ktorá sa často používa. Je ťažké si predstaviť detské izby, centrá dennej starostlivosti a veľa tried základných škôl bez nich: CD s piesňami, ktoré vás nabádajú k spoločnému spevu. Spektrum sa pohybuje od tradičných detských piesní až po groovy piesne v popovom štýle. Ponuka je nielen široká, ale aj kvalita sa značne líši. Tento článok by chcel podporiť vedomý výber vhodných nahrávok a reflexné zaobchádzanie so spievajúcimi CD.

Kritické uši vítané!

CD s nahrávkami piesní sú vďačne prijímané mnohými vzdelávacími profesionálmi i rodičmi a sú s radosťou použité - ako impulz k spoločnému spevu i ako hudobné pozadie. Otázka kvality týchto CD je často nadbytočná; počuje sa, čo je k dispozícii. Okrem CD to môžu byť aj iné formy zvukových záznamov, napríklad súbory MP3, na ktoré sa vzťahujú aj nasledujúce vysvetlenia. Kvalita nahrávok sa veľmi líši, sú tu piesne spievané deťmi i piesne v podaní dospelých, sólové nahrávky aj zborový spev, piesne sprevádzané akustickými nástrojmi a piesne s počítačom generovaným sprievodným zvukom, ktoré majú veľmi rozdielnu kvalitu.

Otázka kvality však nie je len celkom oprávnená, ale javí sa nevyhnutnou na pozadí opakovane potvrdeného pozorovania, že trh zvukových médií pre deti ponúka nielen úspešné nahrávky, ale aj veľa CD na spievanie, ktoré by deti nemali robiť. by malo byť počuť. Pri výbere nahrávok piesní sú preto nevyhnutné kritické uši!

Spievajte nahrávky: príležitosti a limity

Prečo sa nahrávky CD a zvukové vzorky MP3 používajú pri speve v denných stacionároch, na základných školách a v mnohých rodinách? Pedagógovia a rodičia, ktorí majú pri speve tendenciu používať svoj hlas opatrne, radi používajú nahrávky piesní ako alternatívu k ich vlastnému vystúpeniu v piesni, čo je často spojené s neistotou a obavami z funkcie vzoru, aby deťom poskytli zvukový dojem novej piesne, ktorú sa majú naučiť. Skladbu je možné prehrať tak často, ako to vyžaduje zvukový nosič ako celok alebo po častiach. Je tiež možné deťom ponúknuť „peppy“ zvuk, ktorý človek nemôže dosiahnuť iba hlasom a prípadne sprievodným nástrojom. A všade, kde dospelí zriedka spievajú s deťmi, môžu disky CD so spevom vytvárať príležitosti na spev a ponúkať návrhy na spev.

Zvukové záznamy môžu a nikdy by nemali slúžiť ako náhrada za správne naučený spev, ani ako zvuková ukážka, pri ktorej sa má spievať, ani ako ukážková nahrávka, v ktorej deti iba počúvajú a nespievajú. Aj keď sa používajú zvukové záznamy: Spievanie hrané na zvukovom zázname nebude prenášať nadšenie, ktoré môže vychovávateľ, učiteľ alebo rodičia vytvárať pri speve s deťmi, a použitie zvukového záznamu znamená skôr spev, ako spev. spoločné spievanie. Tempo nahrávok sa navyše nedá flexibilne prispôsobiť konkrétnej speváckej situácii a keďže skladba zo zvukového nosiča je zvyčajne počuteľná ako celok, existuje riziko jej prespievania. Deti spievajú pieseň opakovane, s malou rozmanitosťou a zložitým pasážam sa nevenuje osobitná pozornosť.

Na pozadí skutočnosti, že deti dnes vyrastajú s populárnou hudbou a jej charakteristickým zvukom (porovnaj Simon, 2011, s. 188), veľa CD s detskými piesňami zachytáva presne tento známy zvuk a možnosť spevu s doprovodom na akustiku Ak veľa detí nemá nástroje, použitie nahrávok piesní by sa malo dobre zvážiť a zdôvodniť.

Kritériá pre výber nahrávok skladieb

Ak sa použijú príklady diskov CD a MP3, potom by tento zvukový materiál mal byť čo najkvalitnejší a uskutočňovaný výber by mal byť konzistentný. To si vyžaduje pozorné uši, kritický odraz počutého a vedomé rozhodnutie, či sa použitie príslušnej nahrávky oplatí. Nasledujúce otázky poskytujú orientáciu:

Je spev taký, že môže slúžiť ako príklad pre deti?
Zdá sa, že je sprievod súvislý?
Je celkový dojem zo záznamu lákavý?

Nasledujúce kritériá možno použiť na nájdenie odpovedí na tieto otázky a na rozhodnutie, či sa oplatí kúpiť nové CD alebo či majú deti skutočne počúvať existujúcu nahrávku.

spev

Zamestnanie: Spievajú deti alebo dospelí, prípadne spolu alebo striedavo, sólo alebo ako skupina?
smola: Je zvolená výška tónu priaznivá pre hlasy detí a nie je - ako to často bohužiaľ býva - príliš nízka? Pre orientáciu: Rozsah výšky tónu od e1/f1 do d2/e2 je vhodný pre deti predškolského veku; v priebehu základnej školy sa rozsah detského hlasu rozširuje tak, aby bol rozsah medzi c1/d1 a e2/f2 vhodný na spev. (porovnaj Arnold-Joppich 2015, s. 108; Ernst 2008, s. 13; Mohr 2008, s. 9).
Intonácia a zrozumiteľnosť textu: Je melódia spievaná čisto a text je zrozumiteľný?
Hlasový zvuk: Je to prirodzený hlasový zvuk alebo je to viac charakteristické pre popovú hudbu? Existujú nejaké zvláštnosti alebo abnormality týkajúce sa zvuku?

Spektrum sa pohybuje od nahrávok, na ktorých je možné deti počuť intonačne bezpečné, ľahko zrozumiteľné a skutočne príkladné s piesňou primeranou ich veku, až po príklady spojené s mnohými otáznikmi. Môže operný spevák, ktorý uvádza detské piesne ako „Kukučka a oslík“ alebo „Všetci vtáci už sú“ v štýle opernej árie, motivovať deti, aby si zaspievali? Aká je výhoda nahrávky piesne skupinou detí, ktoré mali pred nahrávaním slabé zvukové skúsenosti so spevom a ktorých spev nie je homogénny ani zrozumiteľný a ťažko ich možno nazvať spevom? Ako vzor slúži tradičná detská riekanka, ktorú spieva dospelý človek so dychovým hlasom v popovom štýle?

Doprovod

Nástroje a štýl sprevádzania: Počujete akustické nástroje, elektronické nástroje s elektrickým snímačom alebo elektronické nástroje? Alebo je sprievod obmedzený na zvuky, ktoré boli vyprodukované v počítači? Zodpovedajú nástroje a štýl sprevádzania piesni? Zatiaľ čo zvuky generované počítačom s búšiacimi rytmami sú niečím iným, čo je vhodné ako doplnok k detským piesňam, ktoré sa spievajú už celé generácie, sprievod inteligentnej piesne z oblasti novšej detskej hudby je nepochybne oprávnený. Orffove nástroje sa dajú použiť aj na hranie originálnych sprievodov, ktorých zvláštnou atrakciou je, že ich môžu deti hrať alebo si sami môžu vyvinúť podobné formy sprievodu.
Sprievod na podporu spevu: Podporujú nástroje spev, netlačia sa príliš do popredia? Je hlasitosť sprevádzania a spevu v správnom vzťahu? Je tempo zvolené tak, aby si deti mohli bez problémov zaspievať? Zhodujú sa prelúdiá, medzihry a následky s piesňou a dávajú jasný impulz o tom, kedy sa použije spevavý hlas ako ďalší?
Ak je to Prehrávanie je: Je prehrávanie navrhnuté tak, aby vás pozvalo k spevu? Je zreteľne vidieť, kedy sa začína spev a kedy sa začína nový verš, napr. B. podľa inštrumentálne hranej melódie piesne?

Celkový dojem

Celkový zvuk: Je celkový zvuk príťažlivý?
Motivačný faktor: Motivuje nahrávanie piesní, aby počúvali, spievali alebo spievali sami?
Možná kompenzácia za aspekty deficitu: Nie je dôsledne uspokojivá zrozumiteľnosť textu alebo nie optimálna rovnováha vokálu a sprievodu v inak atraktívnej nahrávke dôvodom na odloženie? Alebo je možné túto zvukovú ukážku ešte užitočne využiť pri speve s deťmi - napríklad s cieľom „Náš text je zrozumiteľnejší ako text na CD“? Málokedy sa stane, že nahrávka, ktorá je počúvaná s otvorenými a kritickými ušami, je v súlade so všetkými kritériami. Je preto obzvlášť dôležité, aby sa dalo na otázky, ktoré sú zvlášť rozhodujúce pre príslušný účel a cieľovú skupinu, odpovedať kladne a aby bolo použitie záznamu oprávnené - najmä ak je potrebné dodržať určité kritériá.

Rôzne záujmy a uhly pohľadu

Keď sa zaoberáme nahrávkami piesní a uvažujeme o tom, do akej miery sú vhodné na spev s deťmi, môže to byť celkom obohacujúce, keď sa pozrieme na stranu tých, ktorí nahrávky vyrábajú a ponúkajú. Pre pedagógov a rodičov by mala byť prvoradá najvyššia možná hudobno-pedagogická - a teda aj vysoká hudobno-umelecká - požiadavka na záznam piesne. Pre vydavateľov a vydavateľstvá CD ako poskytovateľov nahrávok piesní je to iba jedna z dvoch strán. Tiež sa pýtate - a pravdepodobne často: v prvom rade - na ziskovosť produktu. Produkt je dobrý, ak sa dá použiť na dosiahnutie čo najvyššieho zisku. Početné príklady ukazujú, že nie vždy je ľahké a často nie je možné rozumne zosúladiť tieto dve veľmi odlišné stránky a záujmy s nimi spojené.

Túžba ponúknuť kupujúcim hudobných médií pre deti návod na ich výber a prispieť k zabezpečeniu kvality bola rozhodujúcou motiváciou pre zahájenie mediálnej ceny LEOPOLD Asociácie nemeckých hudobných škôl (VdM). Od roku 1997 sa každé dva roky udeľuje ako prvá značka kvality na trhu zvukových médií pre deti „Dobrá hudba pre deti“, hudobné produkcie, ktoré sú „priateľské k deťom, nápadité, dobre prepracované a nakoniec umeleckej kvality“ (od Gutzeit, v výročnej brožúre „20 rokov dobrej hudby pre deti“, 2014, s. 4). Toto ocenenie dáva jasný signál vysokokvalitným zvukovým nosičom s hudbou pre deti, vrátane nielen diskov CD s nahrávkami skladieb, ktoré si môžete vypočuť a spievať, ale aj rozhlasových hier, zvukových kníh, hudobných príbehov, rozprávok, prezentácií hudobných diel vhodných pre deti a ďalších.

Nakoniec treba ešte zdôrazniť a želať, aby všetci, ktorí ponúkajú deťom nahrávky piesní, uskutočnili svoj výber tak, aby sa ich výber prejavil, a aby prostredníctvom vhodných zvukových príkladov mohli vytvárať povedomie a ocenenie pre úspešné nahrávky detských piesní s deťmi - a možno aj s inými dospelými.

literatúry

Arnold-Joppich, H. (2015). Zaoberanie sa hlasom dieťaťa - „hlasová výchova“. In M. Fuchs (Ed.), Musikdidaktik Grundschule. Teoretické základy a praktické návrhy (s. 106 - 119). Rum/Innsbruck a ďalší: Helbling.
Ernst, M. (2008). Precvičte si spev s deťmi. Komunikujte, sprevádzajte a dirigujte piesne. Rum/Innsbruck a ďalší: Helbling.
Mohr, A. (2008). Piesne, hry, kánony. Hlasový tréning v materskej škole a základnej škole. Mainz a ďalší: Schott.
Simon, S. (2011). Spev v spoločnosti - oblasti napätia a konceptov. V publikácii H. Arnold-Joppich a kol. (Ed.), Spev na základnej škole. Text a cvičebnica pre prax (s. 188-195). Rum/Innsbruck a Esslingen: Helbling.
Združenie nemeckých hudobných škôl VdM V. (vyd.). (2014). Mediálna cena LEOPOLD. 20 rokov dobrej hudby pre deti. Bonn: VdM Verlag.

Viac článkov od autora tu v našej rodinnej príručke

Autor

DR. Julia Lutz je juniorská profesorka hudobnej výchovy/hudobnej didaktiky so zameraním na základnú školu na Filozofickej univerzite vo Folkwangu v Essene a lektorka na Inštitúte hudobnej výchovy na Univerzite Ludwiga Maximiliána v Mníchove.