„S jedlom sa nehráte!“ - Prečo je pre deti dôležitý odpad

Každý, kto má malé deti, takéto situácie určite pozná: rodina sedí pohodlne za jedálenským stolom a zrazu batoľa začne s jedlom zablatiť alebo ho zhodiť. Alebo dvojročné dieťa, ktoré si vždy vezme nové hrozno, zahryzne ho a odloží bez toho, aby ho zjedlo. Nie je tiež neobvyklé, že dieťa vybehne na chladničku a vezme si nový puding bez toho, aby ho skutočne zjedlo. Znova a znova. Netreba zabúdať ani na polevu chleba, ktorá sa konzumuje bez chleba. Zoznam je takmer nekonečný. Bežné každodenné šialenstvo pre rodiny s malými deťmi.

Všetci rodičia sme s týmito situáciami oboznámení, a napriek tomu nás strach rýchlo premôže aj tu a výchovné ja zosilnie:

„S jedlom sa nehráš!“

Za týmto všeobecne rozšíreným názorom sa často skrýva strach z odpadu. Ak v povojnovom období išlo o skutočný nedostatok, dnes by sme chceli polemizovať s utrpením ľudí v treťom svete alebo s tým, že nechceme podporovať konzumizmus v spoločnosti.

Čo je však odpad?

Ak niečo použijem akýmkoľvek spôsobom, je to zbytočnosť? Kde je legitímna hranica medzi použitím a odpadom? Nie je náš civilizovaný život všeobecným plytvaním zdrojmi? Prečo sme pri hodnotení detí vždy trochu „presnejší“?

Ak údajne zneužívam veci, je to zbytočnosť? Ak ako otvárač fliaš použijem vidličku, je to odpad? Je to vtedy, keď sa zdeformuje a už sa nedá použiť ako vidlica?

Je to plytvanie, ak si moje dieťa vezme sedmokrásku, rozoberie ju a použije ju na prípravu jedla pre svoje bábiky, namiesto toho, aby ho dalo jesť nášmu králikovi?

Je to teda plytvanie, keď deti zažijú jedlo, uchopia ho všetkými zmyslami namiesto toho, aby ho len zjedli?

Nie, práve naopak!

Deti sú zvedavé a vášnivé „zmyslové bytosti“

Deti chcú zažiť a zažiť svoj svet. Preskúmajte, precíťte a pochopte všetkými zmyslami. Baví vás objavovať. A radi jedia. Ak budú môcť svoje jedlo zažiť všetkými zmyslami, môžu si tiež vytvoriť vzťah k jedlu.

Zmyslové skúsenosti a skúsenosti sú zásadné pre vytváranie sietí nervových buniek, a tým aj pre celý vývoj našich detí. Je zaujímavé, že často sú to tí istí rodičia, ktorí sa obávajú sledovania obrazovky, a tiež svojim deťom odopierajú zážitok z jedenia. „S jedlom sa nehráte.“ A „Televízia vás robí hlúpymi“, toto sú rozšírené viery, ktoré na scénu vychovávajú vzdelanie. Ale ak vás pasívna konzumácia médií robí hlúpymi, aktívne hranie s jedlom musí byť žiaduce alebo nie?

Pre učenie sú nevyhnutné skúsenosti. Ako by malo dieťa vedieť, že ďalšie hrozno a ďalšie po ňom alebo čokoľvek iné, chutí rovnako ako prvé? Alebo aspoň niečo také? Ale iba skrz prežívanie a prežívanie. Nepomáha nám, že o tom hovoríme. Dieťa chce zbierať svoje vlastné skúsenosti, učiť sa z nich a robiť závery.

Učenie sa nedá vynútiť - a bolo by to dokonca žiaduce? Batoľatá experimentujú tak dlho, ako potrebujú, aby videli, ako niečo funguje, chutí, cíti alebo sa správa. Je to prirodzený a nepostrádateľný proces.

Deti sa učia všetkými zmyslami nadmerne a opakovane, rovnako ako skúmajú a pýtajú sa

Prečo jedlo padá na podlahu a po príchode vydáva také vtipné zvuky? A prečo znie brokolica pri náraze inak ako zemiaková kaša?

Prečo prvé hrozno chutí sladšie ako druhé? Alebo: je skutočne pravda, že všetky zelené guľôčky chutia rovnako? Naozaj všetky?

Hm, prečo natierate čokoládovú škvrnu na chlieb, keď ja tú škvrnu najem len rád? A chutí sám o sebe inak ako zmiešaný s chlebom? A prečo je jeho konzistencia taká jemná a chlieb taký suchý?

A chutia všetky pudingy naozaj rovnako, keď má každé balenie iný vzor? Zmení sa niečo, ak to otvorím inak a začnem zhora? Alebo všetko rýchlo zmiešať? Alebo spodné jedlo?

Ako sa vlastne cíti táto podivná hmota, keď ju hnetiem rukami? A keď zmiešam všetko?

Prečo teda spomaliť učenie? Alebo tomu dokonca zabrániť? Určite sme všetci mali skúsenosť, že to, čo zažívame, je pevnejšie ako to, čo sa hovorí.

"Počujem a zabúdam.",
Vidím a pamätám si,
Ja to chápem a rozumiem. “- Konfucius

Čo hovorí proti tomu, aby sme deťom umožnili zažiť, keď im to umožníme?

Pokiaľ ide o túto otázku, mnohí rodičia radi argumentujú tým, že nemajú chuť neustále jesť zvyšky svojich detí, že sú ich finančné prostriedky obmedzené alebo že sa im len zle opakuje pri opakovanom vyhadzovaní jedla. Viem sa do toho veľmi dobre vcítiť. Nechcem ani konzumovať zabehnuté jedlo, ani nerád vyhadzujem jedlo do koša. Ale urobím to, ak jedlo nebolo zjedené, ale bolo s ním hrané, skúsené a skúsené? Je to iné, ak dám svojmu dieťaťu kuchynskú rolku, s ktorou sa bude hrať, a je vybratá? Nie sú tam spotrebované alebo dokonca zbytočne spotrebované dôležité zdroje? A je spotreba zdrojov a poškodenie životného prostredia väčšie ako to, čo robím pri kúpe hračiek?

Ale čo keď nemám finančné prostriedky a chcú to využiť aj ostatní v rodine?

Už nemôžem zvrátiť svoju spotrebu, ale môže sa stať, že z dôvodu obmedzení mojich dostupných finančných zdrojov nemôžeme tak rýchlo kúpiť nové pudingy. Moje zdroje majú tiež prirodzený limit. Toto obmedzenie môže byť finančnej povahy alebo samozrejme z dôvodu potrieb ostatných. Takže ak mám tri deti a iba tri pudingy a všetky tri chcem jedno, bohužiaľ tento experiment jedného dieťaťa bude musieť byť tentokrát zrušený. Nie preto, že „sa s jedlom nehráte“, ale jednoducho preto, že už žiadne nezostalo.

Týmto postojom hanbím ostatných?

Ubližujem ľuďom, ktorí nemajú k dispozícii dostatok jedla, ak dovolím svojmu dieťaťu rozdrviť jedlo alebo vyskúšať 10 hrozna alebo dokonca otvoriť tri pudingy za sebou? Ľudia, ktorí majú hlad, ako sa často argumentuje v takýchto diskusiách? A potom sa pýtam sám seba, či bude prospešné pre tohto hladujúceho človeka, ak svojmu dieťaťu odopriem určité zážitky. Čo ak je zrejmé, že jogurt je už kúpený, a ja som zjavne nemal v úmysle dať tieto peniaze niekomu v núdzi alebo zásadne prehodnotiť svoje spotrebiteľské správanie (nie dieťaťa)? Nemyslím si, že to ospravedlňuje rodičovstvo. V skutočnosti to považujem skôr za nosenie tohto bremena na pleciach malých detí.

Z vlastnej skúsenosti môžem povedať, že je veľmi formatívne, keď musíte vyrásť v nedostatku. A je úžasné, že sa nemusíte obávať nedostatku. Uvedenie zažitého nedostatku späť do perspektívy je dlhý proces. V čase, keď som si uvedomil, že tieto časy skončili, bolo v mojom živote veľa „odpadu“ alebo len veľa dobiehania. Považujem za obzvlášť kruté, keď sa nedostatok vytvára umelo.

Deti potrebujú lásku a nie pudingy

Nejde o to, aby deti potrebovali viac pudingov alebo rozmačkali zemiaky na kašu, aby boli šťastné alebo zdravé. Ide o to, že môžu experimentovať s vecami v ich prirodzenom prostredí a zažiť ich. Chcete poznať ich bezprostredné okolie. A ako dlho trvá táto krátka fáza v živote dieťaťa? Dva alebo tri roky? Ako často sa robí tento typ experimentu? 1, 2 alebo 5 krát? Platí to vo vzťahu k výchovnému ukazováku alebo to už nie je potrebné, aby sa tu vyžadovala fantázia a podpora? Áno, je to o láske a nie o pudingoch.

Nie je to nedostatok, ktorý vedie k zodpovednému využívaniu zdrojov „Žiť z hojnosti“, ako to nazýva Nicola, čo vám umožňuje venovať pozornosť zdrojom. Iba keď nemáte pocit, že za to musíte bojovať, môžete sa pustiť.

Chcete ďalšie impulzy pre život v rovnocennom vzťahu s vašim dieťaťom prijímať? Potom si ťa obleč pre mňa Spravodaj jeden alebo ako moja facebookova stránka!