Čo prezrádzajú detské kresby

Rovnako ako vývoj jazyka a motoriky, aj „umelecký“ vývoj detí prebieha v určitých fázach. Pri maľovaní obrázkov môžete zistiť, v ktorej fáze vývoja sa vaše dieťa momentálne nachádza.

Čo majú spoločné „umelecké diela“ podobné deťom

„Potom pre teba iba odfotím veľa čiernej farby“ - nahnevane sa vyrúti do jej izby štvorročná Paula a chce si vziať farbu, ktorá sa jej matke Nicole vôbec nepáči. Dievča je naštvané na svoju mamu, že od nej nedostala druhý kúsok čokolády. Po maľovaní sa Paula upokojila, ale obraz hovorí jasnou rečou. Nicole sa pozrie na hlboký čierny povrch a doslova vidí zášť, ktorá k nej skáče. Napriek tomu je šťastná, pretože jej dcéra našla spôsob, ako sa vysporiadať so svojím hnevom bez toho, aby o sebe bila alebo niečo rozbíjala.

Fotografie malých detí nie sú vždy také zrejmé o tom, čo sa u dieťaťa deje, ale ak sa rodičia pozrú pozorne, na umeleckých dielach svojich potomkov môžu vidieť veľa. Napríklad v ktorej (umeleckej) fáze sa vaše dieťa momentálne nachádza. Pretože rovnako ako vývoj jazyka a motoriky, aj „umelecký“ vývoj prebieha podľa určitých vzorcov, ktoré sú spoločné pre všetky deti.

Fázy vývoja dieťaťa (maľby)

Martin Schuster, profesor na Psychologickom ústave univerzity v Kolíne, rozlišuje vo svojej knihe „Detské kresby“ tieto fázy:

Fáza mazania (až 12 mesiacov)

Aj deti sú malí umelci. Rozmazanie kaše na stole je už prvou formou maľby. Nie je úplne jasné, či chce dieťa touto buničinou niečo predstavovať, ale keď rodičia v nej rozpoznajú prvé umelecké diela, môže byť jednoduchšie povoliť rozmazanie.

Fáza čmáranice (1 rok až 2,5 roka)

Do jedného roku veku dokáže väčšina detí držať pero tak dobre, aby ho trafila na papier - táto technika sa nazýva čmáranie. Po ňom nasleduje čmáranie, ktoré sa zmení na kruhové.

Prvé čiary sa kreslia okolo 2. roku veku a približne o tri mesiace neskôr väčšina detí vysvetľuje, čo znamenajú ich čmáranice. Obyčajne ich farba ešte nezaujíma a ostávajú ceruzkou, kým obraz nedokončia.

Fáza schémy (vo veku 2,5 až 5 rokov)

Keď majú deti okolo troch až štyroch rokov, maľujú prvýkrát kruh. V tomto okamihu to však nemusí byť nevyhnutne kruhový tvar, ale skôr trochu uzavretý oblúk (dole, fotografia vľavo). Z oblúku vychádzajú najrôznejšie schémy ako kruh, čiara, ovál alebo cikcak, z ktorých sú potom vytvorené všetky obrázky (spodný, stredný obrázok). V tejto fáze je hlavonožec veľmi často maľovaný - človek bez žalúdka. (dole, pravý obrázok)

Okrem toho sú teraz zaujímavé farby (dole, obrázok vľavo). Najskôr si deti farby vyberajú celkom svojvoľne (spodná, stredná). Až neskôr zvolia „správne“ farby, napríklad zelenú pre lúku alebo hnedú pre kmeň stromu (vpravo dole).

Fáza schémy (vo veku 5 - 8 rokov)

Teraz môžu deti kresliť aj grafické kontúry, napríklad tvár z profilu. Ľudia navyše už nie sú reprezentovaní ako hlavonožci, ale o niečo podrobnejšie (pravý obrázok). Mnoho detí maľuje takzvané priehľadné fólie, čo znamená, že v skutočnosti vidíte neviditeľné vnútro. Aj napriek tomu, že ľudia majú oblečené oblečenie, ich telá sú vidieť. Oblečenie je cez ňu jednoducho namaľované.

Do ôsmich rokov väčšina detí získa perspektívu a môže vynechať skryté časti objektu. Komické postavy a karikatúry sú zaujímavé. Čím sú však deti staršie, tým menej ich maľovanie baví.

Iný model

Helga Zumpfe vo svojej knihe „Znakový jazyk malého dieťaťa“ tiež rozdeľuje vývoj detskej maľby do troch fáz - avšak s antropozofickým prístupom. Podľa antropozofickej perspektívy sa duša dieťaťa do tela dieťaťa sťahuje iba postupne v prvých siedmich rokoch - predtým je to ešte viac v prostredí dieťaťa ako v samotnom dieťati.

Podľa Helgy Zumpfeovej je tento „vstup duše“ do tela dieťaťa vyjadrený v detských kresbách. Ak sa pozriete pozorne na obrázok, uvidíte, do ktorej časti tela duša práve migruje. To, čo sa spočiatku javí ako veľmi duchovné, sa javí pravdepodobnejšie, ak sa bližšie pozriete na rozdelenie do fáz:

V prvých troch rokoch je dieťa stále veľmi prepojené so svojím okolím a iba postupne sa približuje k vlastnému „telesnému centru“. Počas tejto doby deti maľujú špirály, ktoré sú maľované zvonka dovnútra. Pre Helgu Zumpfe ide o vyjadrenie emocionálneho puta dieťaťa s vonkajším prostredím (obrázok vľavo).

Vo veku niečo cez dva až zhruba štyri a pol roka sa toho v oblasti hrudníka dieťaťa stáva veľa. Napríklad bráničné dýchanie sa stáva dýchaním hrudníka. Antropozofi tomu hovoria „návrh oblasti hrudníka“. V tom čase sa často maľovali obdĺžniky, ktoré možno identifikovať ako hrudná dutina (obrázok dole vľavo). Ak dieťa opakovane maľuje rebríky alebo iné kostrové motívy, je to pre Helgu Zumpfe znamenie, že duša sa práve pohybuje do chrbtice (obrázok vpravo dole).

Keď majú deti štyri až pol až sedem rokov, tvar dieťaťa sa výrazne zmení: trup sa zoštíhli, pás sa vyformuje. Z antropozofického hľadiska sa duša presúva do tejto časti tela. Podľa Helgy Zumpfeovej je to na kresbách zrejmé tým, že ľudia už nie sú maľovaní iba ako hlavonožci, ale ako celok. Teraz duša dorazila do celého tela dieťaťa (obrázok vpravo).

Obrázky ako kľúč k emocionálnemu životu dieťaťa

Pri arteterapii využívajú psychoterapeuti skutočnosť, že umelecké diela umožňujú nahliadnuť do emocionálneho a emocionálneho života umelca. Nechajú svojich pacientov maľovať obrázky alebo vytvárať ďalšie umelecké diela, pretože umelec - tu pacient - vyjadruje seba a svoj duševný život každým predmetom, ktorý vytvorí.

Arteterapeutka Astrid Raimann z Kolína vysvetľuje, že rodičia môžu spočiatku k kresbe dieťaťa pristupovať rovnako ako arteterapeuti. „Aká je prvá vec, ktorú si všimneš?“ Vyzerá napríklad obrázok šťastne alebo skôr smutne? Rodičia si navyše môžu položiť otázku, či sa niektoré obrázky na obrázkoch opakujú. Je veľmi pravdepodobné, že dieťa sa v tom čase bude o tieto témy obzvlášť zaujímať. „Fanúšik dinosaura bude určite maľovať dinosaura častejšie ako milovník koní“ (obrázok dole vľavo). Motívy často určuje aj prostredie. Maľujú draky ďalšie deti v materskej škole? Alebo sa deti nechajú nakaziť futbalovou eufóriou svojich rodičov? (Obrázok vpravo dole)

"Ak dieťa maľuje väčšinou nebezpečné dinosaury a šabľozubé tigre, mohlo by to chcieť jeho silu a silu." Autá a zbrane môžu vyjadrovať túžbu po kontrole. Princezné sa chcú páčiť a milovať, “hovorí arteterapeutka. Rovnako ako v hrách, aj deti spracovávajú na obrázkoch to, čo zažívajú.

Detské kresby MÔŽU tiež poskytnúť dôkazy o vývojovej poruche. Napríklad ak sa „fáza maľovania“ zachová zreteľne dlho. Na obrázkoch pre deti sa môžu vyskytnúť aj ďalšie psychologické problémy, „ak napríklad ľudia a predmety na obrázkoch navzájom nesúvisia, napríklad spoločné pozadie. Alebo keď sa neustále maľujú obrázky bez podlahy. “Podľa toho, ako sú maľovaní vysokí ľudia, ako sú usporiadaní a akú farbu pre nich dieťa zvolí, môže poslať indíciu o ich vzťahu k týmto ľuďom. Ak majú rodičia pocit, že ich dieťa má kvôli detským kresbám psychologické problémy, mali by vyhľadať odbornú pomoc psychológa alebo arteterapeuta.

„Rodičia by nemali na obrázkoch svojich detí nič interpretovať,“ hovorí Astrid Raimann. Ak sa vám niečo zdá čudné, mali by ste sa najskôr opýtať samotných umelcov. Niekedy existujúce pochybnosti zmiznú do prázdna. Rovnako ako Julia, ktorá bola šokovaná pri pohľade na obrázok a spýtala sa svojho syna Marca: „Prečo ste všetko natreli tak červenou farbou? Vyzerá to skutočne nebezpečne. “Päťročný ukázal na svoju škatuľku s perom a vysvetlil:„ No, mamičí pohľad, špičky ostatných pier sa odlomili “a šťastne sa začal zostrovať.

V prvom rade: len sa bavte maľovaním

Kvalita a význam obrázkov by v každom prípade mali mať druhoradý význam. Hlavná vec je baviť sa kreatívnym dizajnom. A podľa Astrid Raimannovej ich rodičia môžu ľahko povzbudiť, aby si to užívali. Má na to päť tipov:

Dieťa by malo mať stôl, na ktorom môže kedykoľvek maľovať. Toto by malo byť na mieste, kde je to pohodlné.

2. Poskytnite dostatok materiálov.

Mnoho rôznych pier, ako sú voskovky, pastelky, akvarely a fixky - plus veľa papiera, možno aj tabuľa a krieda, dajú dieťaťu príležitosť vyskúšať si to.

Nechajte svoje dieťa voľne maľovať, čo len chce. Príliš prísne pokyny, ako napríklad „vymaľujte mi dom“, sú príliš obmedzujúce a zvyšujú pravdepodobnosť, že deti pero odložia.

4. Chvála a vina - nie za maliarskym stolom!

Je pochopiteľné, že vety typu „Prepáčte, toto by mal byť dom - s takou krivou strechou?“ Je to skľučujúce. Pre rodičov je však ťažšie vzdať sa chvály ako „Vy ste maľovali tak skvelo“. Je to hodnotenie - a v podstate je s ním obraz rovnako rýchlo vyvrátený. Okrem toho by deti nemali maľovať primárne pre potešenie svojej matky alebo otca, však? Má zmysel úprimne sa zaujímať o obrázok, objavovať podrobnosti a klásť otázky. Takto je „umelecké dielo“ správne rozpoznané. Potom obrázok zaveste (samozrejme so súhlasom dieťaťa) a uznajte ho.

5. Nakreslite so sebou.

Ak si sadnete a budete tiež kreatívni, povzbudí to vaše dieťa, aby urobilo to isté.

V každom prípade si Paula a Nicole sadli za veľký maliarsky stôl po tom, čo namaľovali pochmúrny obraz a pomocou akvarelov namaľovali veľkú palicu, ktorú si priniesli so sebou z prechádzky. Ľahko by mohli nechať hádku o čokoláde za sebou.