Vyrásť

ciele
Mal by sa vytvoriť dotazník, ktorý je rovnako vhodný pre deti na gymnáziách aj na stredných školách, hodnotí, či hodiny „dorastu“ podporujú sociálne zručnosti, hodnotia úspešnosť jednotlivých častí preventívneho programu a dajú sa samostatne použiť v praktickej práci.

hodiny „dorastu“

Hodnotiace nástroje

Univerzita Bielefeld navrhla dva dotazníky - dlhú verziu pre hĺbkové analýzy a krátku verziu pre praktické použitie. Dlhá verzia obsahuje nasledujúce témy:

  • Osobné údaje (pohlavie, vek, krajina narodenia atď.),
  • Výživové správanie,
  • Voľný čas, šport, koncepty tela (napr. Športové aktivity v škole i mimo nej, váha a výška, frekvencia stravovania, záľuby),
  • sociálne a všeobecné životné zručnosti (napr. sebaúcta, správanie pri riešení problémov),
  • Migračné pozadie a finančná situácia (napr. Krajina narodenia a zamestnanie rodičov),
  • Hodnotenie lekcií "dospievania".

Krátky dotazník používaný v praxi neobsahuje žiadne otázky týkajúce sa finančnej situácie ani informácií o rodinných pomeroch študentov, aby bolo možné zaručiť anonymitu pri rozhovoroch s veľmi malými skupinami (napr. Skupinami v triede). V opačnom prípade existuje riziko stigmatizácie a diskriminácie jednotlivých študentov.

Okrem toho nie sú zahrnuté niektoré zvlášť komplikované otázky (škálové otázky).

Ako príklad slúži tu uvedená verzia krátkeho dotazníka. Na tomto základe môžete zostaviť dotazník pre svoje vlastné štúdium v ​​závislosti od vašich záujmov a otázok.

Používané nástroje

Príklad: Vyhodnotenie hodín „dorastu“ na stredných školách a gymnáziách v Severnom Porýní-Vestfálsku

Ukážka a rozsah projektu
Podpora kompetencií - funguje to, a ak áno, s kým? Za týmto účelom sa uskutočnili prieskumy medzi žiakmi piateho ročníka ôsmich stredných a ôsmich stredných škôl vo vidieckych oblastiach a vo veľkých a stredných mestách. V polovici tried učitelia organizovali hodiny „dorastu“. Druhá polovica slúžila ako porovnávacia skupina.

Zásahy
Program „Growing Up“ podporuje školákov v posilňovaní ich sebadôvery a komunikačných schopností, budovaní a udržiavaní kontaktov a vzťahov, pri konfrontácii s konfliktnými a rizikovými situáciami v ich každodennom živote a hľadaní konštruktívnych riešení problémov v puberte. „Vyrastanie“ pozostáva zo siedmich rôznych zložiek, napríklad „Riešenie pocitov“ alebo „Vzťahy s mojimi priateľmi“ alebo „Existujú pokušenia: Rozhodnite sa“. Realizujú sa formou interakčných hier, vizualizácií, hrania rolí alebo modelového učenia v triede.

Výsledky - výber
Celkovo študenti hodnotili program ako veľmi dobrý. Takmer 70% z nich získalo známku dobrý alebo lepší. Neadekvátni a neadekvátni boli udeľovaní zriedka. Z hodnotení vyplynuli zreteľné rozdiely medzi typmi škôl v rôznych oblastiach. Napríklad študenti stredných škôl konzumujú nezdravé jedlá, ako sú čipsy, hamburgery a cola, častejšie ako študenti stredných škôl. Tiež chodia spať alebo do školy častejšie hladní. Zatiaľ čo viac ako 17% študentov stredných škôl uvádza, že sleduje televíziu viac ako tri hodiny denne, počet študentov stredných škôl je len necelých 4%.